等式的基本性质教学反思
《等式的基本性质》一课教材设计了四个观察小实验活动，分别探索等式两边同时加、减和同时乘、除的规律。在用算式表示实验结果的同时，使学生知道“等式两边同时加减或乘除以同一个数(除数不能为0)，等式仍然成立”这一规律。
由于等式的性质是解方程的基础和依据，所以我在教学时给予特别重视，活动一、用天平直观图演示的操作，给学生提供认真观察、积极思考、交流自己发现的空间，切实理解等式的性质。活动二、用课件进行演示，在活动一的基础上引导学生自主探究，合作交流，自己总结等式的性质。基础训练中，分别安排了在天平上填运算符号和数字，在课堂练习中填数的模拟解方程练习。练习时，让学生看懂题目的要求，特别是第1题中的训练题说一说是怎样想的，也就是根据等式的基本性质做的，打实基础为下面用等式的基本性质解方程做准备。
本课讲完之后，感觉学生的学习效果还不错，我认为运用图片加演示进行教学，对于学生的学习是很有帮助的，提出精炼的思考问题和适当的点拔会增加课堂的教学效率，紧凑的教学环节使课堂教学更加顺畅。尊重学生，给学生更多的发言机会，暴露他们的思维，把思维留给学生是最好的教学方式，注重了学生上课语言表述的规范与准确，书写的工整。
总之，数学教学要给学生留出大量的习题训练时间，给学生消化和熟悉巩固的机会是很有必要的，所以在以后的教学中，我会时时提醒自己精讲多练，尽量多给自主练习的时间和空间。
第二篇：等式的性质一 教学反思
等式的性质一
这节课的主要内容是让学生感知并概括出“在等式两边同时加上（或减去）同一个数，所得结果仍然是等式”。
课堂伊始，先通过练习，复习等式、方程的含义与关系。探索等式性质分段教学，首先呈现的是例题中前两组天平图，让学生感知“在等式两边同时加上同一个数，所得结果仍然是等式”，然后再呈现例题的后两组天平图，让学生感知“在等式两边同时减去同一个数，所得结果仍然是等式”，然后引导学生将两句话合并成一句话，并用自己喜欢的方式记忆。之后就是在习题训练中让学生更加熟练的运用等式的性质来解方程。在这里，我比较强调学生在运用等式性质时的书写格式，多次示范，多次指导。最后，在多次解方程的联系中，有部分学生能总结出：“解简单的一步加法方程，两边同时减去已知加数；解一步减法方程，两边同时加上减数。”