第七单元
教学内容: 语文教材：《识字7》、26《“红领巾”真好》、27《清澈的湖水》、28《浅水洼里的小鱼》、29《父亲和鸟》、《语文园地七》
学情分析:二年级学生的学习能力有所提高，能简单的预习课文，在上新课前都能做到熟读课文，并能独立做字卡，为新课的教学做好铺垫。本单元教材，围绕“环保”这一主题编写。人类生存的环境正在遭受严重的破坏，而学生的环保意识还比较淡薄，对怎样保护环境、保护动物的理解还不深刻。因此，应以本组教材为凭借，激发学生的童真童趣，唤醒他们的环保意识。
教学目标
知识技能:
1.认识44个生字，会写40个生字。
2.正确、流利有感情地朗读课文，从中受到保护环境的教育。
3.主动积累课文中的优美词句，练习用我会读中的词语说句子。
过程方法：
引导学生多读，在读中感受文中人物的美好心灵，在读中受到情感的熏陶，注意激发学生的童心童趣，调动学生的情感，加深情感体验，从而使环保意识植根与学生心灵。
情感态度价值观：懂得人与动物、人与自然，应该和谐相处，相融相依，增强环保意识。
教学重难点 教学重点：识字写字。
教学难点：朗读感悟
教学方法
1、注重鼓励学生自主学习，培养成就感。运用多种识字方法自主识字，培养学生自主识字的兴趣和能力。
2、教学时，针对学生喜爱故事的特点，利用插图，激发他们主动读故事，引导评价故事中的人与事从中理解保护环境，保护大自然的重要。
3、重视创设情景，使学生入情入境的进行表演练习，让学生把故事中的道理与自己周围世界联系起来，感悟故事，感悟生活。
4、朗读、感悟、质疑、讨论、评价、想象是较好的学习方式。
教学准备 设计课前先学，熟读本单元课文。
识字七
教学目标
知识与技能：认识本课要求的10个生字，学习书写“物”“牢”“猫”等字。
过程与方法：在自主学习，生生互学，师生互动中获得多种识字方法，培养识字能力。
情感态度价值观：有节奏地朗读拍手歌，了解“翱翔”“雁群会写字”“唱不休”等词句的意思，受到保护动物、关爱自然的情感熏陶。
教学重点、难点
认字写字，熟读课文，培养保护动物的意识。
教学准备：课前布置学生先学字词、背诵课文
教学方法：先学组汇报 教师引导 朗读
课时：两课时
教学过程
第一课时（83/110）
布置前置性作业：
1、课前学习生字、多音字、不理解的词，背会课文。
2、查找有关保护大自然的标语。
课前三分钟：
主持人给大家讲有关保护大自然的标语，其他同学补充。
（一）、先学汇报
先学组上讲台教读生字、多音字、不理解的词语，易读错的词句，其他组在学习的同时给他们补充。
（二）我会读
1、全班齐读
师：现在老师把词语送回课文，看看你们还能不能快速认出来。来，我们一起大声来读一读这首拍手歌。
2、全班打节拍齐读。
师：这是一首拍手歌，我们一起来拍拍手，有节奏地读一读课文。老师看看，哪一组配合得最好。
3、同桌互读
师：喜欢哪种动物，就去读一读文中相关的句子，读出喜爱的感情。
师：动物们想听听小朋友们读的怎么样了。
4、配乐朗读
师：小朋友带着你们的动物朋友，我们一起和着音乐来读一读。
（四）总结
师：除了这些动物，你还喜欢其他的动物吗？为什么？
（让学生自述，畅所欲言。）
师：今天啊，动物朋友真高兴，因为通过这节课的学习，小动物们和同学们结下了深厚的友谊。其实，动物和我们都是地球妈妈的孩子，我们要保护动物。无论是蓝天上翱翔的雄鹰，丛林奔跑的老虎，竹林里嬉戏的熊猫，树上欢唱的小鸟，都是我们的好朋友。而好朋友就该互相爱护，友好相处，对不对？
师：老师这里还有一首拍手歌，我们一起来看看吧。
（五）课外拓展
你拍一，我拍一，蟋蟀夜里叫叽叽。
你拍二，我拍二，房檐底下有春燕。
你拍三，我拍三，蝴蝶跳舞真好看。
你拍四，我拍四，蜘蛛结网捉虫子。
你拍五，我拍五，蜜蜂采蜜真辛苦。
你拍六，我拍六，树上有只小斑鸠。
你拍七，我拍七，蜻蜓像架小飞机。
你拍八，我拍八，青蛙岸边叫呱呱。
你拍九，我拍九，鱼儿成群水里游。
你拍十，我拍十，保护动物人人知
第二课时（84/110）
（一）复习引入
师：上节课我们和动物朋友们一起学习了一首欢快的拍手歌。动物朋友们不但给我们带来了香甜可口的水果，还带来了它们的生字朋友。这节课啊，我们就一起去认识一下生字朋友的名字。
（二）复习会认的字
出示课件： 课件显示测试题
1、“鹰”的正确读音是：
A、yīng B、yīn
2、“护”的正确读音是：
A、hù B、fù
3、下面的词语中正确的是：
A、丛来 B、从林 C、丛林
课件出示问题：
他们谁做得对：
A、见到有人捕捉有益动物时劝阻他。
B、拿鸟枪打鸟。
C、到动物园游玩时用石子丢小动物。
D、到餐馆就餐时不吃野生动物。
（三）指导写字
丛：（板书“丛”），上面有两个小人，就像双胞胎，但是第一个捺是“点”，第二个捺不变。
师：一棵棵的树生长在一起就叫丛林。路边很多草长在一起那就叫──草丛。很多很多的花长在一起叫──花丛。贴词卡）
牢：“牢”的点和竖都在竖中线上。找准了重心，字就不会东倒西歪了。（点竖变红）
丛、牢：上下结构，“丛”上长下短，“牢”上短下长。
甲骨文里面是个“牛”字,外面象养牛的圈。泛指一般养性畜的栏圈。本义:关养牛马等牲畜的圈)
拍、护：都是提手旁，左右结构，左边起笔比右边高
保：
（甲骨文字形,象用手抱孩子形。后来为了结构的对称，小篆变成“保”。本义:背子于背）
物： “牛+勿”两部分要紧凑一点，左右结构，要写得左窄右宽。牛当偏旁时要变形，第二横要变成提。
鸡：第二笔是点，最后一笔是横，左窄右宽。
（本义:家禽名。常指普通家鸡）
猫：注意左右结构两部分要写紧凑，左窄右宽，反犬旁不要写错。反犬旁的弯钩要写好，不要太弯，也不是竖钩，第二撇不出头。反犬旁三笔写成，第一笔是撇，第二笔是弯钩，第三笔撇不要出头。
（四）我会填
从（ ） 户（ ） 己（ ）
丛（ ） 护（ ） 记（ ）
板书设计：
识字七
拍手歌 保护动物
教学反思：
26、《“红领巾”真好》教学设计
教学目标：
知识与技能：
１、认识８个生字，会写“领” “跃”“蹦”三个生字。
２、正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵第一、二节，体会小鸟的活泼可爱和人与自然的和谐。
过程与方法：
把朗读和理解词句紧密结合起来，在引导理解中指导朗读，在练习朗读中加深理解。
情感态度与价值观：有爱鸟护鸟的意识，感受到做“爱鸟护鸟小卫士”的快乐与自豪。
教学重点：认识８个生字，会写“领” “跃”“蹦”三个生字，有感情地朗读课文。
教学难点：“蓬”、“扑棱棱”的正确读音，领会“红领巾”上的这个双引号所代表的意思；体会小鸟的活泼可爱和人与自然的和谐。
教学过程：
第一课时（85/110）
布置前置性作业：
1、课前先学生字、多音字、不理解的词等
2、查找有关爱鸟护鸟的故事。
一、导入：
1、同学们，你们还记得这张照片吗？这是你们一年级入队时拍的照片。请说说你当时的心情是怎么样的？（快乐、高兴、激动）你为什么这么高兴？这么激动呢？（因为我成了一名少先队员，非常光荣）
2、你们说得真好，能好好地读读“红领巾”这三个字吗？（注意“领”是后鼻音）
3、今天我们要学习一篇有关红领巾的课文。（板书）一起写“领”，撇、点、点、横撇、点是“令”，右边写“页”字旁。在古时候“页”字表示头，加上“令”表示脖子。鲜艳的红领巾绕过你们的脖子飘扬在胸前，你们就成了一名光荣的——少先队员。红领巾代表你们的身份，所以红领巾就要用上双引号。
4、读题：“红领巾“真好
二、课前三分钟：
主持人讲有关爱鸟护鸟的故事，其他同学补充。
三、初读课文，学习生字词
1、少先队员们，让我们一起走进森林吧！（播放情境）
2、你听到了什么 ？你看到了什么？（随机出示词语卡片）
小鸟在唱歌（叽叽喳喳）小鸟叫得多好听呀！叽叽喳喳再来一遍；欢快一点，再读。
小鸟在跳舞（跳跃）
小鸟的羽毛（蓬松）的。（释：形容毛发、绒毛等松散杂乱）问：还可以说蓬松的什么？（鸡毛、头发、棉花、棉衣）
小鸟飞得怎么样啊？（扑棱棱）小鸟飞得又轻又快，我们也要读得轻快。一起读。
小朋友们在放（鸟巢）（释：鸟巢就是鸟窝，就是鸟的家）
小朋友除了放鸟的家，还在做什么？（放崭新的木牌）。问：教室里有崭新的桌子，家里还有崭新的什么啊？
3、提醒同学们读音——齐读——男女读
4、先学组汇报先学成果，其他组补充，完成生字词的学习，老师相机指导。
第二课时（86/110）
一、理解课文，学习第一、二节，指导朗读。
1、（自由读）你们看，小鸟真快乐啊，又唱歌，又跳舞。小朋友们，你们想不想跟他一起玩啊？请你打开课本，读读你最喜欢的部分。
2、（指名读）你最喜欢哪一节？你能读读吗？跟他喜欢得一样的同学请站起来。我们一起来读读好吗？
3、学习第一节
（1）清晨，林中谁最快乐？（小鸟）他们在做什么这么快乐啊？请你轻声读读第一节，用直线画有关的词句。
（2）生汇报。点击：叽叽喳喳 蹦蹦跳跳，问：你能说几个这样的词语吗？（复习AABB重叠词）
（3）清晨，小鸟快乐地唱歌，蹦跳，它们无忧无虑、自由自在地生活。我们要用轻松愉快的语气朗读第一节。（齐读、个别读）。谁能快乐地读一下？这只小鸟快乐吗？如果能加上动作就更好了。谁来试试？
（4）师生对读。男女对读。师：鸟儿们请坐。听到你们的歌声，老师真高兴。我们来对山歌吧！（师念：清晨，林中谁最快乐？生念：是可爱的小鸟，叽叽喳喳，蹦蹦跳跳，一会儿唱歌，一会儿梳理蓬松的羽毛。）
（5）说话练习。谁能用“一会儿。。。一会儿。。。”说一句话。
（6）小结：刚才我们用“读－画—说”的方法学习了第一节。下面用同样的方法自己读读第二节，画出描写小鸟活跃的句子。
4、学习第二节
（1）我们看到了一大群快乐的小鸟，还看到了一群怎样的小鸟？（活跃、机灵）
（2）哪些句子说明小鸟很活跃？从哪些词语最能体现出来？“扑棱棱”（小鸟扇动翅膀飞翔）、“飞来飞去”。
（3）说话练习：仿说“扑棱棱” “飞来飞去”。
（4）问：它们飞得这么快做什么？（捕捉害虫，保护翠绿的树苗）
（5）访问游戏：你是什么鸟啊？你是怎样捉害虫的，能把你的本领告诉大家吗？
（6）现在老师也给你们请来了一些小鸟朋友。（播放课件介绍：燕子、啄木鸟、杜鹃、山雀、灰喜鹊等）
5、读第一二节。鸟儿们的本领真大。我们一起再响亮地读读。朗读时速度较快，体现小鸟捕捉害虫时非常忙碌。（齐读，对读）
6、思想教育：鸟儿们这么可爱、这么机灵，还会捕捉害虫，保护翠绿的树苗，我们一定要好好保护它，不能伤害它。
7、小组交流学习第三节，全班汇报。
五、写字。
1、老师做一个动作请你猜一猜是什么字？教师做跳跃的动作。（跳 蹦 跃）
2、这三个字就像是三胞胎，长得很像，总是形影不离的，组成了许多的词组呢。
出示词语：跳跃 活蹦乱跳 让学生积累
3、观察“蹦、跃”指导书写。
板书设计：
26“红领巾”真好
小鸟 红领巾
赞
（可爱、机灵） （放鸟巢、挂木牌）
爱
教学反思：
27清澈的湖水
教学内容 27《清澈的湖水》
教学目标 知识技能:
1.本课会认“侧 卷”等12个字，会写“失 觉”等8个字。
2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3.了解课文的内容，感受风景的优美和小洁美好的心灵。
过程方法：
抓住景物特点，在读议中感受景之美；抓住小洁的神态、心里变化，体会心之美。
情感态度：
体会人与自然美的和谐统一，学会保护大自然，增强环保意识。
教学重难点 重点：学习生字词，朗读课文，理解课文内容，对学生进行思想教育。
难点：体会小洁美好的心灵，体会人与自然美的和谐统一。
教学课时 2课时
教学方法 引导点拨、角色对读。小组合作、全班交流
教学准备 设计课前先学
教学过程
第一课时（87/110）
课时目标：
1．认识12个生字，会写4个生字。
2．正确、流利、有感情地朗读《达尔文和小松鼠》、《地球清洁工》、两篇课文。
3．在小组合作、交流互动中抓住主要内容，体会小洁美好的心灵，体会人与自然美的和谐统一。
布置课前先学
1.画出生字、新词。借助课文中的注音或工具书，读准字音，识记字形， 联系上下文或借助工具书理解词语。
2.熟读课文，画出令你印象深刻的句子，说说自己的感受。
3.你有哪些好书和美文推荐给同学们阅读？说说推荐理由？
（设计意图：围绕主题，放手阅读，培养学生养成课前自主阅读、自主学习、独立思考的好习惯。）
学习新课
一、课前三分钟
1.背诵或朗诵经典诵读第七单元自己喜欢的诗词。
2.背诵有关主题阅读中相关的文章。
（设计意图：给学生充分展示的空间，让他们乐于表达与交流。）
二、小组合作交流
1.小组互相检查读文情况，生字、新词掌握情况。
互读要求：
（1）人人都有朗读的机会，注意分工合作；
（2）在互检过程中人人善于倾听，相互展示评价。
（设计意图：面向全体，节约读文时间，在互读中，加强小组与小组之间的交流，提培养学生倾听、评价的能力。）
2．练习写字。
(1) 指导观察。要把这8个字写美观，必须注意什么?
(2) 学生按笔顺自主写字。第一遍描红，第二、三遍写正确，写美观。
(3) 教师巡视，有针对性地指导。如：“眼”与“睛”的区别。
(设计意图：变被动识字写字为主动识字写字，充分调动学生主动学习的积极性，学生在“我会认”的活动中，不仅可以共享识字的方法，而且可以享受成功的快乐。)
3.交流文中自己印象深刻的句子，说说自己的体会。
（设计意图：对文本的理解与拓展，引发学生深入思考。）
小组交流要求：
（1）交流要紧扣主题，小声交流，达成一致，总结提炼；
（2）人人有交流的机会，相互展示评价；
（3）在交流的过程中人人善于倾听，尊重他人的意见；
（4）提出不理解的问题并组内讨论教师巡视指导。
三、全班交流
1.引导学生找到相关的句子读一读，抓重点词句体会作者思想感情，并联系生活来说说自己的体会和感受。
2.师生互动：就文中遇到的疑难问题进行交流探究。
全班交流要求：
（1）交流主题鲜明，紧扣学习重点、难点、疑点和生成点；
（2）声音洪亮、表达清晰流畅、站要挺直、分工合作；
（3）专心倾听，记要点、不打断，交流积极主动；
（设计意图：学生在独立思考的基础上，通过小组交流，全班补充、分享自己独特的感受，探讨疑难，推进大阅读，引发课堂思维的碰撞。）
四、总结收获：师生可从对资料收集情况、学习方法、小组合作、学习收获、课堂互动等多方面进行总结、评价。
（设计意图：多向互动，总结收获）
五、完成课时作业：
1.阅读《新语文主题阅读》中，自己喜欢的文章。
2.抄写27课生字词。
3．有感情地读一读，背一背文中自己喜欢的段落。
第二课时（88/110）
课时目标：
1.在读文中巩固认识12个生字，会写4个生字。
2．通过读课文，体会小洁美好的心灵。
3. 抓住景物特点，在读议中感受景之美；抓住小洁的神态、心里变化，体会心之美。
4. 引导学生欣赏好词佳句，培养学生主动积累词语的意识。
布置前置作业：
1.反复阅读文中小洁的神态、心里变化，体会心之美
2.读课文想一想课文中两次描写小洁“紧紧攥着面包纸”从这儿你体会到了什么？
3.你有哪些好书和美文推荐给同学们阅读？说说推荐理由？
（设计意图：将综合性学习前置，培养学生养成课前自主阅读、自主学习、独立思考的好习惯。）
一、课前三分钟
1.背诵经典诵读第七单元积累的诗词、主题阅读或课外收集到的有关名人的优秀品质的故事。
2.分角色朗读课文。
（设计意图：给学生充分展示的空间，让他们乐于表达与交流。）
二、组内交流
文中有关描写小洁神态、心里变化的语句。结合相关句段，说说自己的理解。
小组交流要求：
（1）交流要紧扣主题，小声交流，达成一致，总结提炼；
（2）人人有交流的机会，相互展示评价；
（3）在交流的过程中人人善于倾听，尊重他人的意见；
（4）提出不理解的问题并组内讨论教师巡视指导。
教师巡视指导。
（设计意图：让学生通过小组交流合作，并能积累描写的语句，让他们乐于表达与交流。）
二、 全班交流
1．文中有关描写小洁神态、心里变化的语句。结合相关句段，说说自己的理解。。
2．和大家交流自己对小洁美好心灵的认识。
全班交流要求：
（1）交流主题鲜明，紧扣学习重点、难点、疑点和生成点；
（2）声音洪亮、表达清晰流畅、站要挺直、分工合作；
（3）专心倾听，记要点、不打断，交流积极主动；
（设计意图：学生在独立思考的基础上，通过小组交流，全班补充、分享感受，探讨疑难，推进大阅读，引发课堂思维的碰撞。）
三、你有哪些有关名人优秀品质故事的好书和美文推荐给同学们阅读？说说推荐理由？
（设计意图：通过好书推荐，激发学生的读书积极性。）
四、指导写字
(1) 指导观察。要把这4个字写美观，必须注意什么?
(2) 学生按笔顺自主写字。第一遍描红，第二、三遍写正确，写美观。
(3) 教师巡视，有针对性地指导。如：“样”与“校”的区别和结构。
(设计意图：变被动识字写字为主动识字写字，充分调动学生主动学习的积极性，学生在“我会认”的活动中，不仅可以共享识字的方法，而且可以享受成功的快乐。)
五、总结收获。
学生谈论本节课的收获，老师可以适时升华课文中心，让学生受到优秀品质的感染，向名人学习优秀品质。
（设计意图：多向互动，总结收获）
六、作业：
1.课下分享其他同学前置作业第3题.
2.背诵文中自己喜欢的段落。
3.背诵经典诵读：《达尔文和小松鼠》、《地球清洁工》
板书设计
清澈的湖水
保护环境 从我做起
教学反思
28、浅水洼里的小鱼
教学内容 语文教材：28、浅水洼里的小鱼
教学目标
知识技能:
1.认识7个生字，会写8个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。表达出对小鱼的怜惜和对小男孩的敬佩之情。
3.培养学生合作、探讨和创新能力。
过程方法：
以读为主，读中感悟，并通过表演，小记者采访来深化认识。
情感态度与价值观：
树立保护小动物、珍惜生命的意识。
教学重难点 1. 用学过的方法自主识字、写字。。
2. 理解小男孩的行为及内心。
教学课时 2课时
教学方法 自主自悟、小组合作、全班交流
教学准备 设计课前先学
教学过程
第一课时（89/110）
课时目标：
1．认识7个生字，会写4个生字。
2．正确、流利、有感情地朗读《浅水洼里的小鱼》、《小白熊》、《小鸟和守林老人》三篇课文。
布置课前先学
1.画出生字、新词。借助课文中的注音或工具书，读准字音，识记字形， 联系上下文或借助工具书理解词语。
2.熟读课文，画出令你印象深刻的句子，说说自己的感受。
3.你有哪些好书和美文推荐给同学们阅读？说说推荐理由？
（设计意图：围绕主题，放手阅读，培养学生养成课前自主阅读、自主学习、独立思考的好习惯。）
一、课前三分钟
1.背诵或朗诵经典诵读第七单元自己喜欢的诗词。
2.背诵有关主题阅读中有关保护小动物的句子。
（设计意图：给学生充分展示的空间，让他们乐于表达与交流。）
二、小组合作交流前置作业1-2题。
1.小组互相检查读文情况，生字、新词掌握情况。
互读要求：
（1）人人都有朗读的机会，注意分工合作；
（2）在互检过程中人人善于倾听，相互展示评价。
（设计意图：面向全体，节约读文时间，在互读中，加强小组与小组之间的交流，提培养学生倾听、评价的能力。）
2．指导写字。
(1)指导观察。要把这4个字写美观，必须注意什么?
(2)学生按笔顺自主写字。第一遍描红，第二、三遍写正确，写美观。
(3)教师巡视，有针对性地指导。如：“久”与“乎”的写法。
(设计意图：变被动识字写字为主动识字写字，充分调动学生主动学习的积极性，学生在“我会认”的活动中，不仅可以共享识字的方法，而且可以享受成功的快乐。)
3.交流文中令自己印象深刻的句子，说说自己的体会。
（设计意图：对文本的理解与拓展，引发学生深入思考。）
小组交流要求：
（1）交流要紧扣主题，小声交流，达成一致，总结提炼；
（2）人人有交流的机会，相互展示评价；
（3）在交流的过程中人人善于倾听，尊重他人的意见；
（4）提出不理解的问题并组内讨论教师巡视指导。
三、全班交流前置作业2-3题。
1.在交流的过程中，引导学生找到相关的句子读一读，抓重点词句体会作者细致的观察，并联系生活来说说自己的体会和感受。
2.师生互动：就文中遇到的疑难问题进行交流探究。
全班交流要求：
（1）交流主题鲜明，紧扣学习重点、难点、疑点和生成点；
（2）声音洪亮、表达清晰流畅、站要挺直、分工合作；
（3）专心倾听，记要点、不打断，交流积极主动；
（设计意图：学生在独立思考的基础上，通过小组交流，全班补充、分享自己阅读感受，探讨疑难，推进大阅读，引发课堂思维的碰撞。）
四、总结收获：师生可从对资料收集情况、学习方法、小组合作、学习收获、课堂互动等多方面进行总结、评价。
（设计意图：多向互动，总结收获）
五、完成课时作业：
1.利用课余时间相互分享同学们收集的有关读书的名言警句、诗词或读书的故事。
2.背诵经典诵读：《绿柏枝和红珊瑚》、《小鸟》
第二课时（90/110）
课时目标：
1．在读文中巩固认识7个生字，会写4个生字。
2. 读懂课文的内容，从小男孩所做的事中体会他的美好心灵。
布置前置作业：
1.反复阅读文中有关爱护动物的语句。结合相关句段，说说自己的理解。
2.从课文内容中体会小男孩对小鱼的怜悯之情。
3. 你有哪些好书和美文推荐给同学们阅读？说说推荐理由？
（设计意图：将综合性学习前置，培养学生养成课前自主阅读、自主学习、独立思考的好习惯。）
一、课前三分钟
1.背诵经典诵读第七单元积累的诗词、主题阅读或课外收集到的有爱护小动物的故事或名言警句。
2.简述自己爱护动物的故事。
设计意图：给学生充分展示的空间，让他们乐于表达与交流。
二、组内交流
文中有关小鱼描写的语句。结合相关句段，说说自己的理解。
小组交流要求：
（1）交流要紧扣主题，小声交流，达成一致，总结提炼；
（2）人人有交流的机会，相互展示评价；
（3）在交流的过程中人人善于倾听，尊重他人的意见；
（4）提出不理解的问题并组内讨论教师巡视指导。
教师巡视指导。
(设计意图：给学生充分交流的空间，让他们乐于表达与交流。)
三、全班交流
全班交流要求：
（1）交流主题鲜明，紧扣学习重点、难点、疑点和生成点；
（2）声音洪亮、表达清晰流畅、站要挺直、分工合作；
（3）专心倾听，记要点、不打断，交流积极主动；
（设计意图：学生在独立思考的基础上，通过小组交流，全班补充、分享自己独特的阅读感受，探讨疑难，推进大阅读，引发课堂思维的碰撞。）
四、和大家分享自己保护小动物的方法。
（设计意图：
五、你有哪些好书和美文推荐给同学们阅读？说说推荐理由？
（设计意图：将综合性学习前置，培养学生养成课前自主阅读、自主学习、独立思考的好习惯。）
六、指导写字
(1)指导观察。要把这4个字写美观，必须注意什么?
(2)学生按笔顺自主写字。第一遍描红，第二、三遍写正确，写美观。
(3)教师巡视，有针对性地指导。如：口字旁与“口”字宽窄不一样。
(设计意图：变被动识字写字为主动识字写字，充分调动学生主动学习的积极性，学生在“我会认”的活动中，不仅可以共享识字的方法，而且可以享受成功的快乐。)
七、总结收获。
学生谈论本节课的收获，老师可以适时升华课文中心，让学生树立保护小动物、珍惜生命的意识。
（设计意图：多向互动，总结收获）
八、作业：
1.课下分享其他同学前置作业第3题.
2.背诵文中自己喜欢的段落。
3.背诵经典诵读：《绿柏枝和红珊瑚》、《小鸟》。
板书设计
浅水洼里的小鱼
小 鱼 被 困
小男孩 捡、扔
（珍爱小生命）
教学反思
29、父亲和鸟
教学内容 29、父亲和鸟
教学目标
知识技能:
1.会认7个生字，会写8个字。
2.正确、流利地朗读课文，体会父亲的爱鸟之情和“我”的护鸟心愿
过程方法：
让学生充分地读，以读促思，读中悟情。
情感态度：
从课文内容中受到情感熏陶，培养爱鸟护鸟的意识。
教学重难点 1.识字写字，正确、有感情的朗读课文，培养爱鸟护鸟的意识。
2. 从文中语句中体会父亲的爱鸟之情和“我”的护鸟心愿。
教学课时 2课时
教学方法 自主阅读、小组合作、全班交流
教学准备 设计课前先学，PPT课件。
教学过程
第一课时（91/110）
课时目标：
1.会认7个生字，会写4个字。
2.正确、流利、有感情朗读课文、从文章中体会父亲的爱鸟之情和“我”的护鸟心愿
3．培养爱鸟护鸟的意识。
布置课前先学
1.画出生字、新词。借助课文中的注音或工具书，读准字音，识记字形。
2.你知道那些关于动物描写的古诗或美文推荐给同学们？说说推荐理由？
（设计意图：围绕主题，放手阅读，培养学生养成课前自主阅读、自主学习、独立思考的好习惯。）
一、课前三分钟
1.背诵或朗诵经典诵读第七单元自己喜欢的诗词。
2.阅读有关主题阅读中相关的文章。
师：同学们：你认为是人类的哪些做法让活了九百年的松树死去了?
师：今天我们一起来学习一篇与鸟有关的文章，看到课题你能提出哪些问题。“父亲和鸟”之间的关系到底是怎样的呢？让我们来读读课文。
板书：《父亲和鸟》揭题。
（设计意图：给学生充分展示的空间，让他们乐于表达与交流。）
二、小组合作交流
1.小组互相检查读文情况，生字、新词掌握情况。
互读要求：
（1）人人都有朗读的机会，注意分工合作；
（2）在互检过程中人人善于倾听，相互展示评价。
（设计意图：面向全体，节约读文时间，在互读中，加强小组与小组之间的交流，提培养学生倾听、评价的能力。）
2.交流文中令自己印象深刻的句子，说说自己的体会。（可以用自己喜欢的方式去读，从文中语句中体会父亲的爱鸟之情和“我”的护鸟心愿。
（设计意图：对文本的理解与拓展，引发学生深入思考。）
小组交流要求：
（1）交流要紧扣主题，小声交流，达成一致，总结提炼；
（2）人人有交流的机会，相互展示评价；
（3）在交流的过程中人人善于倾听，尊重他人的意见；
（4）提出不理解的问题并组内讨论教师巡视指导。
三、全班交流、评价补充
全班交流要求：
（1）交流主题鲜明，紧扣学习重点、难点、疑点和生成点；
（2）声音洪亮、表达清晰流畅、站要挺直、分工合作；
（3）专心倾听，记要点、不打断，交流积极主动；
（设计意图：学生在独立思考的基础上，通过小组交流，全班补充、分享自己独特的感受，探讨疑难，推进大阅读，引发课堂思维的碰撞。）
四、你知道哪些关于描写人的心情变化的古诗或美文推荐给同学们？说说推荐理由？
（设计意图：将综合性学习前置，培养学生养成课前自主阅读、自主学习、独立思考的好习惯。）
五、总结收获：师生可从对资料收集情况、学习方法、小组合作、学习收获、课堂互动等多方面进行总结、评价。
（设计意图：多向互动，总结收获）
六、完成课时作业：
1.利用课余时间相互分享同学们收集的有关心情的诗句或文章。
2.背诵经典诵读里的自己喜欢的文章。
3.有感情的朗读课文。
第二课时（92/110）
课时目标：
1. 会认7个生字，会写4个字。
2.抓重点词句品读，小组合作探究父亲的爱鸟之情。引导学生从文章最后一句体会“我”的护鸟心愿。
布置前置作业：
1.反复读课文中 “父亲”说的话，体会父亲的爱鸟之情。
2.通过学习本文，你了解哪些有关鸟的知识？
3.收集鸟类的各种知识。
（设计意图：将综合性学习前置，培养学生养成课前自主阅读、自主学习、独立思考的好习惯。）
一、课前三分钟
1.背诵经典诵读第七单元积累的诗词、主题阅读或课外收集到的相关的文章。
2.介绍自己收集到的鸟的知识。
3.展现自己收集到的有关描写鸟类的美文。
(设计意图：给学生充分展示的空间，让他们乐于表达与交流。)
二、组内交流
前置作业第1题。
反复读课文中 “父亲”说的话，体会父亲的爱鸟之情。
小组交流要求：
（1）交流要紧扣主题，小声交流，达成一致，总结提炼；
（2）人人有交流的机会，相互展示评价；
（3）在交流的过程中人人善于倾听，尊重他人的意见；
（4）提出不理解的问题并组内讨论教师巡视指导。
教师巡视指导。
（设计意图：通过小组交流合作，培养学生自主学习、独立思考的好习惯。）
三、全班交流
前置作业
1.请同学们自由读把课文读通，注意读准生字字音。
2.小老师教生字。
3.比赛读。 （范读——个别读——配乐朗读）
4.齐读。
全班交流要求：
（1）交流主题鲜明，紧扣学习重点、难点、疑点和生成点；
（2）声音洪亮、表达清晰流畅、站要挺直、分工合作；
（3）专心倾听，记要点、不打断，交流积极主动；
（设计意图：学生在独立思考的基础上，通过小组交流，全班补充、分享自己独特的阅读感受，探讨疑难，推进大阅读，引发课堂思维的碰撞。）
四、总结收获。
学生谈论本节课的收获，老师可以适时升华课文中心，让学生受到课文的感染，激发阅读的兴趣。
（设计意图：多向互动，总结收获）
五、作业：
1.交流收集的资料。
2.师出示文章，师生共读。[出示主题阅读《松树的遗书》]
4.背诵经典诵读的文章。
板书设计
父亲和鸟
父亲一生最喜欢树林，还有爱唱歌的鸟。
爱鸟 懂鸟
语文园地七
第一课时
教学目标
1、出示例子，引导学生发现汉字特点，自己小结识字方法。
2、能再说出几个与此特点类似的汉字。
3、引导学生观察、议论，鼓励学生发表自己的见解。
教具准备
教师出示几张可拆分部件的熟字卡片。
教学过程
一、引导观察，分析例字
1、同学们，我们祖国的文字十分有趣，分分合合可以变出很多字。今天，就让我们来做做拆字游戏。
2、出示例字，请学生仔细观察，并动手写写，你看到有几个汉字，就写几个。
3、小组内展示并统计，看到了几个汉字。
4、汇报结果，教师板书小结：立、古、早、克、章、兄、儿、十、音、日、口。
5、小组讨论：我们学过的哪些汉字也能拆分成不同的熟字。
6、展示讨论，师生共同评议正误，并适机表扬、鼓励。
7、教师出示部分已学过的汉字，学生观察后说一说。例：锦、鹂、嬉、崭、蹦。
二、结合方法、体会识字
1、学生思考：通过这种拆字方法，对我们学习汉字有哪些好处，并可举例说一说，全班同学共同思考、评议。
2、教师出示几个生字，让学生观察思考。孬、冀、绺。
三、复习巩固
1、学生思考：通过游戏，我们认识了汉字的什么特点。
2、教师出示：ミ、光、军这三个部件，看能组成几个字，有的字没学过，看谁会认。
第二课时
教学目标
1、练习词语接龙游戏，巩固词汇量。
2、能转换“把字句”为“被字句”，注意句意不变。
3、熟练、有感情地朗读《小花鹿》并背诵。增强学生想象力。
教具准备
“小花鹿”的头饰。
教学过程
一、我会接
1、出示书本例题：父亲——亲人——人生。让学生观察：“词语接龙”的游戏规则：前一个词语的最后一个字是后一个词语的前一个字。
2、根据例题往下接，例：人生——生日——日出——出生。全班同学共同思考，参与，对不正确的答案要及时纠正。
3、从老师开始，用“看见”这个词，以“开火车”的形式一个一个往下接，哪儿接不下去了，后一个帮忙接上。
4、4个小组展开“夺红旗”比赛，同一个词语看哪一组接得又快又好。
二、读读说说
1、教师出示例句：太阳会把浅水洼里的水蒸干。浅水洼里的水会被太阳蒸干。学生观察思考这两句话有什么特点。
2、学生汇报结果，教师引导，判别正误，得出结论：两句的句意相同，但语序变化，“把”字改为“被”字。
3、出示例句：他把小鱼扔进大海里。学生思考，结合上一道例题：太阳把┅┅蒸干。┅┅被太阳蒸干。把太阳蒸干的对象提到句首。这一小题：把他扔进大海里的对象放在句首，“把”改为“被”，句子改为：小鱼被他扔进大海里。
4、教师出示例句：小洁把面包纸扔进垃圾箱。学生找出动作执行者，被执行对象。试着说一说，变一变。
5、学生自己找“把字句”并且自己说一说，改为“被字句”。看谁说得好，说不好的大家一同来帮助。
三、读读背背
1、学生自读短文，不认识的字结合字音熟读。
2、教学“淘、犄”引导学生结合“小发现”的方法来记忆字形。引导看图，理解“犄角”。
3、学生说说本文讲的是什么？
4、学生朗读，请一个同学来扮演小花鹿，戴上头饰，表现出快乐、淘气的样子，其他同学朗读（有条件的可配上儿童歌曲）。
5、“会走路的小松树”指的是什么？朗读词组：美丽的森林、淘气的小花鹿，活泼的小山羊、蹦蹦跳跳的小白兔。
6、用竞赛的办法，看谁先把短文背下来。看谁背得流利、通有感情。
6、 动手画一画：会走路的小松树。
教学反思：