幼儿试讲教案|《折昆虫》
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【要求】
1.利用报纸折出立体昆虫
2.在10分钟内完成
【领域分析】
从活动内容呈现形式上来看，是一个手工折纸活动，属于幼儿园艺术领域范畴。折纸活动在教师资格面试考试中是常考知识点，但是考察难度不高，一般考察考生能否看懂折纸图示并用儿童化的语言讲解清楚，在备考折纸技能时，考生需要在备课室进行折纸练习，折出成品，才能在试讲中表现自然，兼顾“课堂”。
在考场上，考生在试讲时需要做到讲解清晰、语言生动。考虑到小班幼儿的动手操作能力较弱，手部肌肉发展及控制力不够完善，所以一般的折纸技能考察多为中大班，考生在组织中大班幼儿活动时，应注重幼儿的自我探索，如：培养幼儿自己看图示、让幼儿参与折纸折叠方法的讨论等，教师应该给幼儿创造一个自由探索的空间，并注意活动的趣味性。
【试讲重点】
1.在教幼儿折纸的教学中注意步骤，折纸对幼儿来讲非常的考验手部肌肉的灵活，在试讲中，考生需要把握折纸步骤的难以，用生动、童趣的语言将较抽象的步骤简单化，而较为简单的步骤可以充分调动幼儿的思维能力和动手操作能力，让幼儿自主探索。
2.折纸活动的单一设置容易造成活动的枯燥，在试讲中，考生可以借助适宜的游戏、多媒体等，多种教学方式的融合，避免出现试讲无趣，让考官“昏昏欲睡”。
【注意事项】
1.在教学中注意艺术与其他领域的融合，适当穿插游戏活动。
2.教学要关注到幼儿的兴趣，积极调动幼儿参与活动。
【活动范例】
中班手工活动《折昆虫》
一、活动目标
1.学习用报纸折叠小昆虫，发展手指肌肉动作，能在活动中，让幼儿学会看懂简单的图示，并独立完成折纸作品。
2.通过添画表现出完整的昆虫形象，制成头饰，锻炼幼儿动手能力及想象能力。
3.喜欢参与手工折纸活动，感受折纸作品的美，学会欣赏自己的作品。
二、活动重难点
活动重点：让幼儿学会看懂简单的折纸图示，并可以完成折纸作品。
活动难点：激发幼儿喜爱参加手工折纸活动。
三、活动准备
制作步骤图、正方形纸张、硬纸板、水彩笔或油画棒
四、活动过程
(一)活动导入
教师采用视频导入《昆虫历险记》，引导幼儿通过观看视频，了解不同种类的昆虫生活习性等，激发幼儿参与活动的兴趣，并培养了幼儿的观察能力。
师：“在动画片中你们看到了什么昆虫呀?今天，我们把他们请到了我们的教室里(出示昆虫照片)。你们瞧，他们漂亮吗?刚才，小昆虫悄悄告诉老师，他们很想到我们班来找小伙伴，想请你们照他们的样子折小昆虫，你们乐意吗?”
(二)活动展开
1.教师出示小昆虫折纸图示，幼儿自由探索图示折法，并大胆尝试。
(1)观察小昆虫折纸图示，讨论不同折痕的含义
教师展示小昆虫剪纸图示，引导幼儿观察图示的折痕，讨论不同折痕的折法是什么，在哪里见过这样的折痕。
师：“小朋友们，虚线和实线的折法有什么不同呢?，请你们仔细想一想，我们在原来的折纸活动中看见过他们么?”
教师总结不同的折痕和箭头的含义，引导幼儿探索折叠方法，激发幼儿剪纸的兴趣。
(2)教师提供物质材料，幼儿大胆尝试折纸
教师提供幼儿不同的折纸材料，方形纸和画笔，鼓励幼儿第一次尝试折纸，并积极讨论自己的遇到的问题。
师：“现在大家自己看着图示折一折，看看我们刚刚总结的方法对不对”让幼儿初步感知折纸的方法。
师：“在折纸中，哪一个步骤最难呢?你是怎么解决的?”启发幼儿互助学习感受，培养偶尔合作意识。
2.讲解小昆虫折纸步骤，强调折纸注意事项。
师：“让我们跟随老师再次折纸小昆虫吧!看看老师的折叠的步骤和大家刚才的有什么不同”，引导幼儿依次说出折纸的步骤，并强调折纸注意事项。
师：“在折纸的时候，我们要将折线压平、对齐，否则最后的小昆虫就不好看了。”
小贴士：教师让幼儿观察折痕、箭头方向等，培养了幼儿的观察能力和自主学习能力，这也是大班幼儿在活动中重点培养的目标，在幼儿尝试完成后，教师带领幼儿再次进行折纸活动，可以加深幼儿对折叠方法的理解。
3.师幼共同装饰“昆虫世界”主题墙
师：“我们班的昆虫世界主题墙上面有不同的小昆虫，大家都认识么?你们的小昆虫和主题墙上的昆虫有什么不同呢?你的小昆虫有什么特点呢?”
教师鼓励幼儿大胆评价自己作品并展示，并给每一个幼儿展示自己作品的机会，鼓励幼儿参与展示环节，增强幼儿的自信心，体验分享、成功的快乐。
(三)活动结束
做体育游戏《捉昆虫》。玩法：幼儿戴上头饰当小昆虫，越过小山(凳子)，钻过山洞(由两名幼儿两手斜上举搭成)，跨过小河(吹塑纸)，抓住小蚂蚁(积木)，然后返回。
教师小结，在音乐声中结束课堂。
五、活动延伸
可以将自己的作品送给爸爸妈妈也可以向区角活动进行延伸。
附：折昆虫的方法
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第二篇：昆虫教案
参加第三届全国“教学中的互联网搜索”优秀教案评选活动
教案设计
苏科版生物七年级下册
第11章空中的生物
第2节昆虫
宁夏石嘴山市惠农区尾闸中学
姓名：李占军
第11章 空中的生物
第2节《 昆虫》教案
宁夏石嘴山市惠农区尾闸中学 李占军
【教案背景】
七年级学生的思维已经进一步成熟，但是抽象思维能力还不是很强，本节有很多内容对于学生来说，缺乏必要的感性认识，一些总结、分析性的内容对于他们来说也存在一定的难度。根据生物《课标》和学生的实际，从猜谜入手，激发学生的学习兴趣，同时从观察昆虫图片开始，会使学生的注意力很快集中到眼前的蝗虫，兴趣油然升起，通过观察活蝗虫，培养学生的观察能力和实验能力，发挥学生的主体地位的原则，符合学生的认知规律，同时也节省了时间。
【教学课题】
苏科版生物七年级下册第四单元环境中生物的多样性第11章《空中的生物》
第2节《昆虫》第1课时，通过本单元的学习使学生达到以下目标：
（1）列举常见的几种昆虫，并说出它们的形态特征和生活特征。
（2）概述昆虫的主要特征。
（3）与同学合作完成对蝗虫的观察。
（4）在昆虫图片资料查询交流过程中，发展收集与处理信息的能力，提高语言表达能力。
（5）关注与生物学有关的社会问题（如蝗灾），初步形成主动参与社会决策的能力。
【教材分析】
本章内容的处理思路是按照生物圈的环境特点，从“陆地生活的动物”、“水中生活的动物”、和“空中飞行的动物”来探究各类动物与各自环境相适应的特点，这样就减少了知识的分量，为学生主动探究提供时间和空间。本章的第一课时是探究“鸟类适于飞行的特点”，这节课是对前面知识的补充，进一步阐明动物与其生活环境相适应的特点，并且在本章的最后，又是对本章知识的总结。所以这是一节带有承上启下总结性质的课。
本单元主要从陆地、水中和空中三大环境来探讨动物类群与各自环境相适应的特征，以及保护动物栖息地的重要性。教材在最后介绍了昆虫与人类的关系，目的是让学生对生物和人类的关系有一个正确的认识，进一步理解人与自然和谐发展的意义。本节是本单元最后一课时，主要讲述可以在空中飞行的无脊椎动物——昆虫。这样由易到难的教学安排，符合人的认识特点。节肢动物是无脊椎动物的高等类群，昆虫又是本类中最多的种类，与人类关系极为密切。因此，《昆虫》一节在教材中占有重要的位置，蝗虫的形态结构既体现昆虫类的特征，又体现节肢动物的特征，因此《昆虫》一节是第11章的重点，又是学好其他节肢动物的基础。本节知识较为零散，但是许多知识都为日后的学习做了铺垫。所以说本节课有着承前启后的作用。
【教学方法】
1、多媒体投影与指导阅读法。在教学中我给学生指明了学习目标，让学生带着问题，在教材中迅速寻找答案，寻找重点和疑难点。这样，节省了时间，又培养了学生的阅读能力和自学能力。
2、观察思维法。即观察现象，探究本质。在教学中，我多处指导学生对标本、模型和挂图等进行有序观察，并结合观察启发他们思考一些问题。观察使学
生看到了什么？思维，使学生明白为什么是这样。通过观察和思维，提高了学生的观察能力和思维能力。
3、实验探究、讨论、谈话等有机结合的教法，这样的教法加强了直观性，有利于激发学生的学习兴趣，启动学习动因。学生在学习中，眼、耳、口、手、脑并用。通过教学，可培养学生的阅读、观察、操作、分析思维等能力。有利于提高学生的素质。积极探索设计一个让学生在轻松愉快的氛围中去主动探索知识。在教学过程中，开展师生互动、生生互动，体现出以学生为主体，教师为主导的主动探究的教学理念。
4、归纳总结法。在本节教学中，我注意引导学生对所学知识进行归纳。从而培养了学生的综合概括问题的能力。
【教学过程】
教学过程设计思路：
一、 从猜谜入手，引起昆虫的话题。
身穿彩色衣，翅膀扑扑飞，飞得真美丽，也把花蜜采。 猜一昆虫【】 欣赏背景音乐《梁祝小提琴协奏曲》
【百度视频】地址
/v_show/id_XMjY3MDgzNjQ=.html
师： 昆虫是地球上种类和数量最多的动物，已知种类超过100万种。在地球上，只要动物能存活的地方，就能找到昆虫的踪影。昆虫与人类的关系也十分密切。
（多媒体展示）昆虫多样性图片
【百度视频】地址
/i?ct=503316480&z=0&tn=baiduimagedetail&word=%C0%A5%B3%E6%CD%BC%C6%AC&in=13284&cl=2&lm=-1&st=&pn=32&rn=1&di=24529090
410&ln=2000&fr=ala0&fm=rs1&fmq=1329803048238_R&ic=&s=&se=&sme=0&tab=&width=&height=&face=&is=&istype=2#pn32&-1&di24529090410&objURLhttp%3A%2F%2F%2FUploadFiles%2FSoft7%2F2010%2F5%2F201005050146544276.jpg&fromURLhttp%3A%2F%2F%2Fsoft7%2Fkcslt%2F2010%2F05%2F05%2F014654417218.html&W1001&H653&T8642&S84&TPjpg
（多媒体展示）蝗灾图片。有些昆虫也会让我们闻之色变。比如：几千年来，危害农作物的头号害虫——蝗虫。
二、播放新闻片《内蒙古蝗灾》
【百度视频】地址 /china/20110710/107529.shtml
三、让我们以蝗虫为例来了解昆虫。（多媒体展示）蝗虫图片
【百度视频】地址 下面请同学们带着以下问题观察课本90页的蝗虫结构图。出示：问题
① 蝗虫的身体分为几部分？
② 蝗虫的头部有哪些结构？胸部有哪些结构？
③ 单眼和复眼的数目各是多少？
④ 蝗虫有几对足，哪对足较发达，适于跳跃？
⑤ 蝗虫有几对翅？
⑥ 蝗虫用什么器官啃食植物的叶片？ 下面我们就以“蝗虫”为例，让我们首先来认识一下昆虫。为什么要选取蝗虫呢？
一是因为它的个体较大，其外形具有昆虫的典型特征，便于观察；二是因为蝗虫是较常见的农业害虫，在我国历史上曾造成严重的蝗灾。
（设计意图：昆虫适于飞行的特点是本课的重点之一，而本课的“观察与思考”是总结此特征的关键，所以我利用多媒体展示大量的昆虫图片，以增强学生的直观性，通过带着问题自学，把学习的主动权交给学生，更加有利于学生总结昆虫的特征，较好的突出了这个重点。）
1、观察、自学、记录
学生2人一组，将准备好的材料拿出来：活蝗虫、放大镜、镊子、小蜡盘等。如果捕不到蝗虫，用蝗虫的浸制标本，或模型，也可以用蚱蜢、螳螂、蜻蜓等来
学生交流观察，讨论身体各部分的作用，（设计意图：学生对蝗虫不可能有足够的感性认识，也没有足够的标本供学生观察，所以这部分内容就成为了教学实施过程中的难点。为了化解这个难点，我让学生观察活蝗虫，填写观察记录表，教学实施中的难点迎刃而解。） 2、教师总结指正：
头部：感觉和取食中心。
触角——1对，有触觉和嗅觉功能
单眼——3个，只能感受到光线，不能看东西 复眼——1对，真正的视觉器官 口器 ——1个，取食器官
（介绍关于昆虫的口器，5种口器及代表昆虫） 【百度视频】地址
/dongwu/doc/kVVEDX0VEBVJYHwpQ.html（蝗虫的咀嚼式口器）
/view/39999.htm （蝶的虹吸式口器）
/view/348628.htm?func=retitle （蚊的刺吸式口器） /view/40058.htm?func=retitle（蝇的舔吸式口器） /view/39983.htm?func=retitle（蜜蜂的嚼吸式口器） （设计意图：蝗虫的口器复杂，前面没有介绍这方面的知识，因而学习会有困难。昆虫利用头部的口器摄取食物，由于各种昆虫的生活习性不同，昆虫的口器也出现了多样化，使学生有全面的认识。）
胸部：运动和支持中心。
1对，适于行走
中胸：中足——1对，适于行走
前翅——1对，坚韧狭长革质，覆盖在后翅上，起到保护作用
气门——1对，呼吸
1对，适于跳跃
后翅——1对，很薄，适于飞行
气门——1对，呼吸
腹部：生殖和呼吸中心。
第1体节，听觉器官
气门——8对，气管的开口用于呼吸，蝗虫的呼吸器官
雌蝗虫：个体大，分叉，末端有产卵器。
雄蝗虫：个体小，不分叉，有交接器。3、思考：家里贮藏衣物的柜子，放卫生球或樟脑丸，为什么能把昆虫杀死？
4、出示教材P90页想一想：如果给你一个不知名的小动物，你能快速准确的判断它是不是昆虫吗？说出你的依据。
5、你还熟悉其他昆虫吗？请你跟大家介绍你熟悉的一种昆虫
家蚕、蜜蜂、蝴蝶、苍蝇、蚊子、马蜂等
给学生以肯定的评价，师生总结
昆虫的特征：两对翅膀三对足，身体分为头胸腹，触角复眼各一对，口器一个特征足。
6、思考：蜘蛛和蝎子不是昆虫，那么，它们是哪类动物呢？
（设计意图：昆虫在分类上属于节肢动物，分类的知识对于学生来说是完全陌生的。所以这部分既是教学内容上的难点，也是教学实施过程中的难点。为了更好的突破难点，我在学生总结出了昆虫的特征之后，给出蜘蛛、蜈蚣和虾的图片，引导学生根据昆虫的特征判断上述几种动物是不是昆虫 ，从而引导到节肢动物的特征。这样的过渡比较自然，学生也比较容易接受。）
【百度视频】地址
/i?ct=503316480&z=0&tn=baiduimagedetail&word=%C0%A5%B3%E6%CD%BC%C6%AC&in=19722&cl=2&lm=-1&st=&pn=21&rn=1&di=81642618240&ln=2000&fr=ala0&fm=rs1&fmq=1329803048238_R&ic=&s=&se=&sme=0&tab=&width=&height=&face=&is=&istype=2#pn21&-1&di81642618240&objURLhttp%3A%2F%2F%2F20100930%2F5252423_222635654868_2.jpg&fro
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节肢动物的特征：身体有体节构成，体表有外骨骼，足和触角分节。
有人认为昆虫对人类是有利的，有人认为昆虫对人类是有害。那你的观点是什么？
下面我们就“昆虫对人类是有利的还是有害的”这个问题进行一次辩论。(学生辩论会 正方认为昆虫对人类是有利的，反方认为昆虫对人类是有害)
四、辩一辩：昆虫对人类是有利的还是有害的。
教师组织辩论进行评价。阐述观点。
学生积极发言，教师创造和控制辩论气氛。
有益—蜜蜂酿蜜，家蚕吐丝，蜂和蝶能传粉，紫胶虫和白蜡虫的分泌物可以做工业原料，地鳖虫等可以做药材。此外，从虫体获取的蛋白质已成为动物饲料和人类食品蛋白质的丰富来源。
有害—很多昆虫是农林害虫，有些昆虫不但吸人的血还家畜的血，还能传播疾病。
教师总结：
通过刚才的学习我们知道有些昆虫对人类有利，有些对人类有害的。很多时候，害虫之所以有害，也与人类破坏了生物多样性和生态平衡有关。举例：昆虫一般都有很强的繁殖力和极强的适应性，只是由于它的天敌的存在，才限制了其种群数量。如果破坏了生物多样性和生态平衡，任何昆虫都可能成为“害虫”。
五、研究昆虫的目的和意义:
因此，我们人类应该保护、开发，利用有益昆虫：控制，防治有害昆虫，最好的防治办法是：以虫治虫”使人类与自然界保持和谐的发展。
补充介绍：法布尔《昆虫记》
【百度视频】地址 /subject/1000121/
（设计意图： 使学生了解法布尔的生平和事迹，学习他坚忍不拔的精神和毅力，进一步激发学生热爱生物的情感。《昆虫记》现已成为中国中学生必读的课外书)
这是一个人一生专为“虫子”写出十卷大部头的书，更不能不说是奇迹；这是一部生命的乐章，这是一部永远解读不尽的书。
【教学反思】
本节课设计依据面向全体学生，提高学生科学素养，倡导合作式学习的新课程理念，在学习过程中充分发挥学生的主动性，让学生在“活动中学习”，在“合
作”中增长知识，培养学生获得基本的学习技能，并将情感态度与价值观教育渗透于教学内容之中，体现了新型的师、生关系。并且现代信息技术与课堂教学结合得恰到好处，多媒体辅助教学效果比较明显，注意了学生的知识获得过程。
本课主要以素质教育为目的，结合教材的重、难点及生物学科特点，注意落实基础知识，并利用多媒体辅助教学，着重培养学生的生物学素养，充分体现了学生自主学习的理念，达到了生物教学和新课程改革的要求。
不足之处：1、在教学过程中，教师还应注重学生的形成性评价，评价结果要与教学目标相结合，即是否圆满完成教学任务，达到预期目标。如 ：在学生的合作、交流、表达过程中，教师要对学生的语言表达能力、学习兴趣、判断能力、认识问题的能力等各方面的表现适时、适当的给以评价，给学生足够的自信，不损伤学生的自尊心，充分调动学生的积极性，体现学生的主体地位。
2、对学生的课堂接受能力的评价也很重要，这能使教师及时了解学生的反馈信息，也使学生对自我有一个适时的、客观的认识。由此，我设计了几个梯度的练习题，对学生进行不同层位的训练，学生也非常感兴趣，形成主动探讨求知的良好态势。
六、板书设计：
一．五彩缤纷的昆虫
种类、形态特点、生活习性
二．观察蝗虫
1. 蝗虫的结构
（1 ）体表有外骨骼
（2 ）身体分为头、胸、腹三部分。
头部：感觉和取食中心。
有1对触角、3个单眼、1对复眼和1个口器。
胸部：运动和支持中心。
胸部有3对足和2对翅。
腹部：生殖和呼吸中心。
听觉器官，气门8对，
雌蝗虫腹部末端有产卵器。
2.昆虫共同特征
两对翅膀三对足，身体分为头胸腹。
触角复眼各一对，口器一个特征足。
3.节肢动物的主要特征：
身体有很多体节构成，并且分部；体表都有外骨骼；足和触角分节。
七、达标练习：
1.蝗虫坚硬的体表叫＿＿，它的功能是＿＿＿和内部器官，防止体内＿＿＿＿的蒸发，使蝗虫更适应＿＿生活。
2.蝗虫的身体可分为＿＿、 ＿＿和＿＿三部分。
3.蝗虫的头部有1对＿＿＿＿，1对＿＿＿＿，3个＿＿＿＿和1个＿＿＿＿。
4.蝗虫的胸部有＿＿＿＿和＿＿＿＿。
5、昆虫的主要特征:身体分为头、胸、腹三部分；头部有对复眼和 个口器；胸部有____ 对足，一般有 对翅。
6、蝗虫触角的作用是（ ）
A.嗅觉和听觉 B.嗅觉和触觉
C.味觉和视觉 D.视觉和听觉
7、蝗虫最适于跳跃的足是（ ）
A.前足 B.中足 C.后足 D.上述三种足都是
8、蝗虫善于飞行，它的飞行器官是（ ）
A.后翅 B.后足 C.前翅 D.翅和足
9、下列哪种动物不属于昆虫（ ）
Ａ.蝗虫 Ｂ.蜜蜂 Ｃ.蝉 Ｄ.蜘蛛
10、蝗虫是一种农业害虫，我国历史上曾多次过蝗灾。下列哪一特点与这一危害无关（ ）
A.蝗虫的单眼能感知光线强弱 B.具有咀嚼式口器
C.足发达，善于跳跃 D.有翅，适于飞翔
DIY：制作粘捕苍蝇纸 参照书本91页
阅读“科学.技术.社会”
课外延时作业：1、调查蝗虫的发育过程。
2、观察昆虫的翅和足的特点，并设计表格记录。